上海上益工匠精神是一種執著專注、精益求精、一絲不茍、追求的精神。工匠精神的弘揚、貫徹與踐行，職業教育肩負著重要使命，責無旁貸。高職院校要深入把握思想政治工作新形勢和職業教育改革新要求，立足職業教育類型特征和高職學生思想行為特點，傳承好、培育好工匠精神，培養更多的高素質勞動者和技術技能人才。
以課堂教學滲透工匠精神。課堂是學生接受工匠精神教育的主渠道。高職院校應以嚴格的職業標準錘煉技能、生動的思政課堂啟發思想。在課程建設中充分融合企業用人標準、職業資格認證標準和專業教學標準，引導師生嚴格遵守專業標準規則，精益求精地完成教學與學習任務。突出高職學生認知行為特點，優化思政課堂內容，在課程教學中注意詮釋傳播工匠精神。北京電子科技職業學院大力推進理實一體化項目教學，開展融“教、學、訓、做、評"于一體的專業教育，并將企業8S（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約、學習）素質訓練融入日常教學，培養學生專注認真的專業態度、精工細作的專業技能，同時采用過程評價手段，提升學生的職業素養，將工匠精神教育貫穿于教學過程始終。
上海上益以校企合作淬煉工匠精神。產教融合、校企合作是培育工匠精神的重要方式，也是職業教育人才培養的重要形式。高職院校應通過訂單培養、聯合培養、委托培養等多種形式與企業開展聯合辦學，建立人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密合作型辦學模式，為學生在校期間接受規范的企業管理、學習先進的企業管理理念和技術知識創造條件。北京電子科技職院利用訂單班、大師工作室、現代學徒制等校企合作平臺，校企共建實訓實習基地，在企業實訓和頂崗實習環節雕琢學生“高超"的工匠技能，在無形之中淬煉學生的“匠心"。如學校為北京奔馳生產第一線訂單培養了1000余名畢業生，公司40%的一線班組長、50%的技師均出自該校，90%的在職員工先后在該校參加各類技術技能培訓，70%取得職業資格證書，認定該校作為公司的高素質技術技能人才供給基地。校企雙方在技術技能人才培養和培訓方面形成牢固共生關系，學校被企業譽為“職教先鋒、工匠搖籃"
